本書は、学校教育におけるゆとり教育や入試個性化の、就業後の労働市場における労働者の評価および30年後の研究開発力への影響、家庭教育における子どもの頃の躾、子育て型、誉め方・叱り方が、成人後の子供の成功に与える影響、また、より一般的な日本人の幸福度、行動変容と思考パターンが与える影響についての分析からなります。 終章で、多くの保護者が学校に望んでいる安心・安全と学力の問題を最重要課題として取り組むことによって、児童生徒の暴力を激減させ、学力を向上させてきた大阪市の事例を取り上げています。

経済経営研究所・特命教授 西村 和雄

目次

• 序　章　少数科目入試の罪と罰
• 　第Ⅰ部　学力低下の実態
• 第１章　劣化する日本の大学生の数学力
• 第２章　より深刻な理系の学力低下
• 第３章　「ゆとり教育」が弱体化させた研究開発力
• 　第Ⅱ部　学校教育は予想以上に人生を左右する
• 第４章　数学ができる人の所得は高い──得意科目と年収比較
• 第５章　格差を拡大させた教育政策
• 第６章　理系は文系より高給とり
• 第７章　物理好きは仕事ができる？
• 第８章　入試制度の多様化は優秀な労働者を生み出せなかった
• 　第Ⅲ部　幸福度を高める家庭教育とは
• 第９章　社会的成功をもたらす４つの躾
• 第10章　子育てのスタイルは所得形成、幸福感、学歴にここまで影響する
• 第11章　子供を伸ばす褒め方、叱り方
• 第12章　自己決定する人は幸福度が高い
• 　第Ⅳ部　思考と行動のメカニズムを解明する
• 第13章　何が人を動かすのか──行動変容と向社会的意思決定
• 第14章　思考タイプの違いは仕事・学習の能力形成に影響する
• 終　章　教育での実践